La pratique théâtrale en classes de français au secondaire qualifiant : un incubateur pour les compétences douces « les soft skills »

Resumo

Résumé

À l’aube du troisième millénaire, dans un contexte mondial marqué par une orientation croissante des systèmes éducatifs vers les compétences essentielles au XXIe siècle, notamment les « soft skills », le système éducatif marocain a engagé des réformes profondes. Celles-ci se concrétisent à travers « La vision stratégique 2015-2030 » et « La loi-cadre 51.17 », qui soulignent l’importance des compétences transversales, dites « douces » ou « non techniques ». Ces cadres stratégiques imposent aux acteurs éducatifs une transition vers des pratiques pédagogiques innovantes, centrées sur le développement de ces compétences.

Face aux déficits identifiés dans le rapport de l’OCDE (2022), l’objectif de cette étude est d’explore le potentiel des pratiques théâtrales dans l’enseignement-apprentissage du français au secondaire qualifiant, afin de renforcer les compétences du XXIe siècle tout en les articulant avec les compétences disciplinaires. Adoptant une approche qualitative, la recherche se concentre sur quatre compétences clés définies par Lamri (2018) – communication, pensée créative, pensée critique et coopération – en les analysant sous deux angles : leur intégration dans « la formation de l’acteur » et « les orientations pédagogiques ». Les perceptions des enseignants sont également examinées à travers un échantillon représentatif. Cette étude propose une vision novatrice, synthétisée par le modèle « 4C+ », visant à intégrer harmonieusement ces compétences dans les pratiques éducatives.

Mots clés : Enseignement du français ; Soft skills ; Compétences interpersonnelles ; Pédagogie théâtrale ; Développement des compétences non techniques.