Curricula et pratiques linguistiques : une étude sociolinguistique de la darija au Maroc.

Résumé

Ce travail examine la place de la darija dans le système éducatif marocain à travers une méthode sociolinguistique reliant langue, éducation et inégalités sociales. Il démontre que le Maroc a un plurilinguisme hiérarchisé où l’arabe standard et les langues étrangères sont en positions dominantes, tandis que la darija, bien qu’étant la langue maternelle de la majorité, est marginalisée dans les politiques éducatives et les programmes. Cette exclusion crée un fossé entre la langue de l’école et celle utilisée par les élèves, ce qui contribue aux difficultés d’apprentissage et à la conservation des inégalités scolaires. L’étude se base sur des théories de la sociolinguistique, y compris les concepts de capital linguistique et de marché linguistique, pour montrer que la langue d’enseignement est un facteur clé dans le succès scolaire. Elle indique aussi que les documents officiels marocains, de la Charte de 1999 à la Feuille de route 2022-2026, reconnaissent peu ou pas explicitement la darija, confirmant une politique linguistique qui favorise les langues officielles au détriment des langues maternelles, surtout la darija, est un levier essentiel pour promouvoir la justice linguistique et sociale. Il appelle à une intégration progressive et réfléchie de cette langue dans l’éducation, afin de diminuer les inégalités, améliorer les apprentissages et construire un système éducatif plus inclusif et équitable.