Quelles pratiques d'enseignement de la lecture pour accompagner les apprenants en difficultés au cycle secondaire qualifiant marocain ?

Résumé

Résumé

Cette étude aborde la question des pratiques déclarées d’enseignement de la lecture au cycle secondaire qualifiant marocain, en particulier dans l’accompagnement des mauvais lecteurs. L’objectif est d’aller au-delà des constats institutionnels sur les difficultés des élèves marocains en lecture, afin d’analyser plus finement les pratiques mises en place par les enseignants et leur impact sur les apprenants en difficulté. À travers une recherche quantitative, nous identifions les pratiques pédagogiques spécifiques à l’enseignement de la lecture des textes littéraires, susceptibles de favoriser les performances des élèves en difficulté. Nous analysons les méthodes employées par un échantillon de vingt-quatre enseignants ainsi que les stratégies spécifiques qu’ils mobilisent pour développer progressivement les compétences en lecture de leurs élèves. Cette réflexion vise à améliorer les dispositifs pédagogiques et à adapter les pratiques enseignantes aux besoins des élèves en difficulté. Elle prend en compte le contexte éducatif marocain et les défis spécifiques liés à l’apprentissage de la lecture.