Les obstacles à l’intégration de l’éducation à l’environnement et au développement durable dans les cours des sciences de la vie et de la terre au cycle terminal de l’éducation de base dans le système éducatif congolais (RD Congo)

Résumé

Cette étude de cas à caractère qualitatif interprétatif vise à inventorier les obstacles qui se dressent contre une intégration réussie de l’éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) dans les cours des sciences de la vie et de la terre (SVT) au cycle terminal de l’éducation de base dans le système éducatif congolais et à proposer des stratégies pour les contourner. Des entretiens semi-dirigés ont été réalisés avec 65 enseignants. L’étude a montré que 87,3% des enseignants n’organisent pas d’activités extrascolaires ou parascolaires intégratrices de l’EEDD. Cinq obstacles majeurs les en empêchent : le manque ou l’insuffisance de moyens et matériels didactiques (35,4%), l’absence ou le déficit de formation en EEDD (27,7%), le manque de temps (23,1%), l’exiguïté de l’espace scolaire (10,8%), la démotivation (1,5%).  Ces contraintes sont institutionnelles ou organisationnelles, personnelles et didactiques. Les stratégies proposées par les enseignants sont la formation, la motivation et la sensibilisation, les sorties hors de l’école et de la classe (visites guidées, classes-promenades, excursions, …) et le reboisement.