Du paradigme transmissif à l’apprentissage centré sur l’apprenant : repenser l’enseignement du FLE à la lumière des approches contemporaines

Abstract

L’enseignement centré sur l’apprenant (ECA) place l’élève au cœur des apprentissages en favorisant son autonomie, sa participation active et le développement de ses compétences grâce à des pratiques pédagogiques adaptées à ses besoins. Cette étude analyse son impact dans les cycles primaire, collégial et secondaire du système éducatif marocain.

Fondée sur une enquête quantitative menée auprès de 170 enseignants à l’aide d’un questionnaire en ligne, la recherche met en évidence que l’ECA stimule l’engagement des élèves, renforce leur autonomie et favorise l’acquisition de compétences transversales. Toutefois, sa mise en œuvre reste confrontée à plusieurs obstacles, notamment le manque de formation, le temps limité et l’insuffisance des ressources pédagogiques.

Les résultats soulignent ainsi la nécessité de renforcer la formation continue, l’accompagnement institutionnel et les ressources éducatives afin de soutenir le déploiement de cette approche et d’améliorer durablement la qualité des apprentissages dans le système éducatif marocain.