ÉTUDE COMPARATIVE DES SYSTÈMES DE FORMATION INITIALE DES ENSEIGNANTS AU BURUNDI ET AU MAROC

Abstract

Le présent article compare le système de formation initiale des enseignants du Burundi avec celui du Maroc dans un contexte de professionnalisation. Il met en exergue les principales similitudes et différences entre ces deux systèmes sur plusieurs aspects. Les résultats de cette étude montrent que le système de formation initiale des enseignants au Maroc s’inscrit dans le processus de la professionnalisation de l’enseignement, alors que celui du Burundi s’inspire du modèle traditionnel, encore influencé par l’héritage colonial ; ce qui est à l’origine d’un certain nombre de différences surtout quant à la durée de formation des enseignants du primaire, les critères de sélection des candidats et les structures de formation. Cependant, l'analyse des dispositifs de formation initiale fait apparaître des défis communs qui font obstacle à l'amélioration de la qualité de cette formation. Il s'agit du déséquilibre entre la formation théorique et pratique, la non- adéquation entre les programmes de formation et les programmes scolaires, la non-collaboration entre les structures qui interviennent dans ladite formation, l'absence de l'alternance intégrative et les modules qui n'intègrent pas les aspects de l'éducation inclusive et de la recherche dans toutes ses composantes.